Le volet audiologie vise à former des cliniciens capables de faire des évaluations poussées des troubles du système auditif périphérique et central. La formation en audiologie couvrira les domaines du diagnostic audiologique, de la réadaptation auditive, de la pédoaudiologie, de l'audiologie en milieu de travail, et de l'audiologie pour personnes âgées.

Le volet orthophonie vise à former des cliniciens capables de faire des analyses et d'intervenir dans les cas de troubles du langage et de la parole, tels que des troubles de voix et de résonance, du bégaiement, de la dysphagie, des troubles de communication d'origine neurologique, et des troubles du développement du langage chez l'enfant.

Le programme d'audiologie et d'orthophonie offre deux volets d'études de deuxième cycle, soit l'audiologie et l'orthophonie, comprenant certains cours en commun.

Le programme d'études suit les normes établies par l'ACOA (l'Association canadienne des orthophonistes et audiologistes). Ainsi, les diplômés devraient être en mesure de satisfaire aux exigences en matière d'inscription à l'Ordre des audiologistes et des orthophonistes de l'Ontario, ainsi qu'à l'Ordre québécois.

Le programme à l'Université d'Ottawa est contingenté et requiert six sessions d'études à temps plein y compris les stages et l'externat de 300 heures. Les stages obligatoires au programme peuvent s'effectuer dans le sein des hôpitaux, des conseils scolaires, et des centres de réadaptation de la région de la capitale nationale. Ces stages peuvent également avoir lieu à l'extérieur de la région.

Les buts du programme sont la formation de professionnels de la santé et la poursuite de recherches en orthophonie et en audiologie, de façon à fournir des services en priorité à la population francophone. La maîtrise de la langue française étant l'outil nécessaire à la pratique de la profession, la langue première d'enseignement est le français. Aussi, à moins de permission de la part d'un responsable de cours, il est exigé que les travaux écrits, y compris les examens, soient rédigés en français et que la langue d'usage de l'étudiant soit le français. Les stages de formation clinique se font dans les deux langues.

Le programme est régi par les règlements généraux de la Faculté des études supérieures et postdoctorales (FÉSP) de l'Université d'Ottawa qui sont affichés sur le site web de la FÉSP.

Consortium national de formation en santé pour Francophones (CNFS)

Le CNFS est un organisme pancanadien dont le financement est assuré par Santé Canada. Il regroupe dix institutions d’enseignement postsecondaire offrant des programmes d’études en français dans différentes disciplines de la santé. Il vise à faciliter l’accès à des études en sciences de la santé et en médecine à des étudiants provenant de milieux francophones en contexte minoritaire. Le CNFS a permis l’ajout de places supplémentaires en audiologie/orthophonie pour des francophones issus des provinces autres que le Québec et l’Ontario. Il est prévu que les étudiants accueillis dans le cadre du CNFS fassent la majorité de leurs stages cliniques dans leur province d’origine.

The professors included in the list below are members of the Faculty of Graduate and Postdoctoral Studies. This means that they are authorized to supervise or co-supervise theses. A complete list of the faculty and staff members associated with the program can be found at http://www.health.uottawa.ca

DUCHARME, Daphné, Assistant Professor
Language and communication disorders among Francophone children in minority communities, deafness and reading difficulties among children using Quebec sign language (LSQ); acquisition of language and reading skills among Francophone children in minority communities

DURIEUX-SMITH, Andrée, Emeritus Professor
Methods and strategies to identify hearing loss in children; intervention methods and technology such as cochlear implants; impact of hearing loss on child development

FITZPATRICK, Elizabeth, Associate Professor
Cochlear implantation for children and adults; early identification of hearing loss in children; services for children (and families) affected by hearing loss; systematic reviews on hearing loss and cochlear implantation outcomes

GIGUÈRE, Christian, Full Professor
Speech perception and production in noisy environments, Warning sound design and perception, Sounds localisation and binaural hearing, Hearing protection, Hearing aids, Communication headsets, Instrumentation in Audiology

KORAVAND, Amineh, Assistant Professor
Auditory neuroscience, development of clinical tools (neurophysiological markers) for treating children with hearing loss or an APD, Neurophysiology, maturation and plasticity of the central auditory system in children with hearing loss or an APD, Development of a deeper understanding of central auditory processes in children with hearing loss using electrophysiological measures (short- and long-latency auditory evoked potentials, and cortical evoked potentials (MMN and P300)), Evoked response audiometry in children with a cochlear implant

LAGACÉ, Josée, Assistant Professor
To develop a better understanding of the problems underlying the speech listening difficulties in noisy backgrounds, which would allow interventions to be better targeted and thus, more effective., Also interested in the different aspects of training in Audiology and the future of the profession in Canada.

LAROCHE, Chantal, Full Professor
the perception and localization of warning sounds (ex. audible pedestrians signals, fire alarms); potential discrimination against individuals with hearing losses; language or speech disorders;, the adaptation of workstations for people with communication disorders; noise and safety in the workplace; and the development of evaluation tools for communication disorders

LEFEBVRE, Pascal, Assistant Professor
Assessment of emergent literacy and language skills in preschoolers, the prevention of reading and writing difficulties, implementation of the response to intervention (RTI) model in elementary schools.

LÉONARD, Carol, Associate Professor
Language and the right hemisphere; the effects of automatic versus effortful processing in brain-damaged individuals; treatment for naming deficits in aphasia; lexical access in aphasia, emotion in Parkinson's disease; caregiver interactions with individuals with Alzheimer's disease

ROBERTS, Patricia, Associate Professor
Assessing naming deficits in bilingual adults; treatment efficacy in aphasia; both unilingual and bilingual; assessment and treatment of stuttering; including bilingual stuttering

SUTTON, Ann, Full Professor
Syntactic aspects of utterances composed of graphic symbols; language devt in children who use augmentative and alternative communication (AAC) systems; intelligibility of voice synthesizers in French; acquisition of vocabulary and syntax in French

Pour les deux volets (audiologie et orthophonie)

• Détenir un baccalauréat de spécialisation (ou l'équivalent) avec une moyenne d'au moins B (70%).
• Avoir une excellente connaissance du français écrit et parlé. Il faut aussi être capable de communiquer oralement en anglais et de comprendre des articles scientifiques rédigés dans cette langue. Afin d'évaluer ces compétences linguistiques, des tests de français et (ou) d'anglais, sont exigés. Les coûts des tests de compétences linguistiques devront être assumés par le candidat.
• a) Avoir obtenu un minimum de 3 crédits en statistiques de niveau intermédiaire ou en méthodes quantitatives (par exemple PSY 2116/2516). Ces crédits ne sont pas inclus dans le nombre de crédits mentionné au point 4b) suivant.
  b) Avoir obtenu un minimum de 3 crédits en physiologie ou en anatomie humaine (par exemple PSY 2301/2701 Fondements biologiques). Ces crédits ne sont pas inclus dans le nombre de crédits mentionné au point b) suivant.
  c) Avoir obtenu 3 crédits en acoustique ou en analyse du son ou de la parole (par exemple HSS 2525).

Pour le volet orthophonie

a) Avoir obtenu un minimum de 9 crédits en sciences linguistiques* comprenant :

• 3 crédits soit en phonétique générale (LIN 1320/1720) ou en phonétique-phonologie.
• 3 crédits en syntaxe (LIN 2310/2710) ou en morphologie (LIN 3328/3728) ou en morphosyntaxe.
• 3 crédits pertinents de niveau avancé au 1er cycle en linguistique, de préférence en sémantique, acquisition du langage, bilinguisme, neurolinguistique ou psycholinguistique.

b) Avoir obtenu 3 crédits en psychologie du développement de l'enfant (PSY 2105/2505) ou en psychologie du développement normal au cours de la vie.

Les cotes de cours entre parenthèses représentent des équivalents à l'Université d'Ottawa, et sont donnés à titre d'exemples pour aider le candidat dans son choix de cours.

* Il est entendu que ces crédits doivent être reconnus comme des crédits en étude du langage dans le cadre de la linguistique contemporaine, et non en étude d'une langue particulière, de la littérature, de la rédaction, de la culture, ou du folklore, peu importe le département dans lequel ils ont été suivis.

Pour le volet audiologie

a) Avoir obtenu un minimum de 3 crédits pertinents en sciences linguistiques*, de préférence en phonétique générale (LIN 1320/1720) ou en phonétique-phonologie.

b) Avoir obtenu un minimum de 3 crédits en psychologie dans un domaine pertinent (par exemple : développement de l’enfant (PSY 2105/2505), vieillissement (PSY 3128/3528), perception (PSY 3108/3508).

Les cotes de cours entre parenthèses représentent des équivalents à l’Université d’Ottawa et sont donnés à titre d’exemples pour aider le candidat dans son choix de cours.

* Il est entendu que ces crédits doivent être reconnus comme des crédits en étude du langage dans le cadre de la linguistique contemporaine, et non en étude d'une langue particulière, de la littérature, de la rédaction, de la culture, ou du folklore, peu importe le département dans lequel ils ont été suivis.

N.B. Des connaissances en linguistique, en psychologie ou en biologie humaine au-delà des exigences minimales décrites ci-dessus sont souhaitables. De même, le Comité d'admission sera bien disposé à l'égard des dossiers qui démontrent une familiarité avec la discipline proposée.

Cours de conversation anglaise

Pour préparer les étudiants à passer leurs stages en milieu bilingue, l’Ecole des sciences de la réadaptation offre un cours de conversation anglaise (REA5940) qui peut être recommandé ou exigé selon la compétence linguistique du candidat.

Documents exigés pour l'admission

Les documents à soumettre au Comité d'admission du Programme d'audiologie et d'orthophonie sont les suivants :

• Formulaire « Demande d'admission - 2e et 3e cycles -» dûment rempli. Les frais pour les demandes d'admission sont précisés dans le formulaire.
• Relevé de notes officiel de tout établissement post-secondaire fréquenté par le candidat.
• Deux lettres de recommandation de la part de personnes connaissant les aptitudes scolaires et professionnelles du candidat (des formulaires à cet effet sont remis avec le formulaire « Demande d'admission - 2e et 3e cycles - »). Au moins une des deux lettres doit provenir d'un professeur universitaire si le candidat a terminé ses études depuis moins de 3 ans.
• Curriculum vitae détaillé (par exemple : scolarité, emplois, bénévolat, activités parascolaires, accomplissements et distinctions, recherche).
• Formulaire « liste de contrôle pour l'admission au Programme d'audiologie » ou « liste de contrôle pour l'admission au Programme d'orthophonie » dûment rempli.

N.B. Entrevues personnelles : Pour la sélection finale, seuls les candidats jugés admissibles seront invités à participer à une entrevue avec des représentants du programme de maîtrise en orthophonie et audiologie.

Exigences de la maîtrise

• Des cours communs obligatoires (total : 6 crédits).
• Des cours obligatoires spécifiques à chaque volet (48 crédits en audiologie et 48 crédits en orthophonie).
• Un projet de recherche obligatoire (6 crédits).
• Un stage durant les sessions 1, 2, 4, et 5 (réussite obligatoire).
• Un séminaire en matière de pratique professionnelle durant la première et la deuxième session (réussite obligatoire).
• Un externat durant la sixième session (10-12 semaines à temps plein; réussite obligatoire).

Durée du programme

Exigences minimales

Cours en commun

Cours en audiologie

Cours en orthophonie

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